Итак, дочитала Элинор Арнасон, "Кольцо мечей".
Довольно интересная версия популярного сюжета о первом контакте человечества с инопланетной цивилизацией. Воображение автора создало цивилизацию хвархатов, в которой гомосексуальность культивируется как норма - вследствие чего жизненный уклад и психология ее представителей отличаются от земной куда разительнее, чем может показаться на первый взгляд...
Главные герои - что люди, что хвархаты - яркие и запоминающиеся, язык повествования приятный, сюжет напряженный, несмотря на то, что экшна меньше, чем разговоров и размышлений. Много мыслей, над которыми хочется поразмышлять подольше...
В общем, мне книга понравилась не только экзотичностью хвархатского общества (продуманного, кстати, до мельчайших деталей, и очень достоверно выписанных!), но и общим настроением - как сложно понять того, кто совсем не похож на тебя, и как же это порой важно...
воскресенье, 17 мая 2009 г.
Каким будет человек будущего
Задача этой статьи - заглянуть за ближайший горизонт и попытаться оценить, куда движется наша гипертехнологическая цивилизация. Такой панорамой мы и попытаемся завершить набросок ее (цивилизации) ближайшей перспективы.
Искусство и наука
Виртуальная реальность не только завлекает - она победно наступает: большой и сложный фильм уже снимается в пустом и темном зале, где вся жизнь от пейзажей до исторических интерьеров и деталей синтезируется на компьютере натуральней и дешевле, чем в натуре. Еще немного - и живые актеры будут участвовать в роли свадебных генералов, в качестве "звезд", приглашаемых "для перчика", - такой же экзотики, которой вчера были виртуальные динозавры.
При этом электронные виды искусства размножаются как новые виды спорта. Возможности человеческого воображения, умноженного на компьютерные технологии, делают перспективы их применения непредсказуемыми. Они захватывают не только зрительное пространство, но и звук, включая музыку, вторгаются в мир осязания и запахов, сферу эмоций. А главное, сам процесс творчества - наша монополия - совсем не так неприступен, как это казалось недавно.
Странно, что в то время как искусство тонет в потопе компьютеризации, науке пока не страшны никакие цунами.
Профессиональные команды, объединенные в коллективы сетями прямой связи и использующие доступные через Интернет почти неограниченные вычислительные ресурсы планеты, смогут работать практически в любой области при значительном сокращении капитальных вложений и материальных ресурсов. Реальный эксперимент останется необходимым только на переднем крае науки, где объект исследования еще не настолько изучен, чтобы превратить его в эквивалентную компьютерную модель.
Вместе с тем время универсальных гениев, кажется, прошло навсегда - вместе с объемом науки расширяются и диверсифицируются ее горизонты. Представление о мире превращается во фрактальный калейдоскоп, отдельные части которого имеют все меньше общего не только между собой, но и с теми элементами реальности, которые они моделируют.
еНОМО крупным планом
Мы уже обсудили набросок еНОМО будущего. С одной стороны, включение в глобальную е-цивилизацию с ее океаном возможностей образования, коммуникации, личного развития и развлечений, с другой - радикальная трансформация его организма, и с третьей - растущая зависимость от среды, вплоть до тотального контроля, уровень которого не снился и самым авторитарным системам.
Осталось поближе познакомиться с самим еНОМО. Чтобы представить, какой импульс получат его индивидуальные способности, какие подпорки и усилители предоставят ему сверхвысокие технологии, в каких направлениях сделают они возможным как развитие "традиционных" сторон его личности, так и добавление качественно новых?
Выше уже высказывалась гипотеза о том, что к середине века еНОМО будет с момента рождения находиться в своего рода информационном коконе, выполняющем функции его воспитателя и помощника. Фактически эта оболочка начинает формироваться уже сейчас как индивидуальная информационная поддержка, база данных и знаний. Все усложняясь, она превратится в расширенное продолжение оригинала, помогающее ему в развитии и развивающееся в симбиозе с ним, совершенствуя его интеллект, способности, психологию и физические возможности в контексте будущей е-цивилизации.
Интеллект
Для еНОМО становится досягаемой вся накопленная человечеством информация, которая уже лет через 15-20 будет оцифрована практически полностью. В его распоряжении будут, по существу, неограниченные резервы памяти, ему будут доступны мощные глобальные технологии вычислений, поиска, содержательной обработки данных и знаний, оценки, выводов и обобщений. Развитые экспертные системы в любой области будут доступны ему для нахождения оптимальных решений.
Так же как средний ноутбук сегодня превосходит по ресурсам всю компьютерную технику мира сорок лет назад, так и еНОМО с природными данными рядового научного сотрудника может оказаться равным крупному современному исследовательскому институту, а то и нескольким.
И дело тут не только и не столько в резервах предоставленного ему "компьютерного разума". Умножаются и способности самого еНОМО. Он с детства станет объектом анализа и оценки его индивидуальных особенностей и талантов, воздействия специальных технологий их развития, реализации и "раскручивания".
Психология и физиология
Потенциально еНОМО может превзойти достижения техники Дзен или йогов в освоении методов и приемов адаптации, концентрации, саморегуляции, мобилизации и всего прочего, не только или не столько опираясь на их методы, сколько на поддержку в этом плане своего е-кокона.
Одновременно еНОМО получит свой спектр средств совершенствования организма, ориентированных на стимулирование физических возможностей, наилучшего режима функционирования внутренних органов, мозга, мышц.
Медицина не такого уж далекого будущего сделает возможным невозможное в восполнении и восстановлении утраченных или ограниченных по отношению к норме способностей, компенсации и протезировании функций глаза, уха, руки, ноги, сердца, реабилитации пострадавших участков мозга, восстановлении провалов памяти или забытых событий прошлого.
От alter ego к бессмертию
Два фактора строят технологическую дорогу к индивидуальному бессмертию: быстро расширяющийся объем и разнообразие оцифровываемой "персональной" информации и доступность неограниченных по сути резервов памяти для ее накопления.
Еще полтора века назад "следы личности" ограничивались материальными составляющими: письмами, дневниками, портретами, частями гардероба. Затем туда добавились фото- и киноматериалы, аудио- и видеозаписи. Такие элементы архива сегодня штампуются лавинообразно: электронная фотография и кино, почта и любые текстовые материалы в памяти каждого компьютера. Эти моря информации становятся все более важной частью среды обитания. Уже ведутся работы по превращению мобильника в летописца жизни его обладателя, в устройство, записывающее его жизнь, автоматически систематизирующее всю информацию, проходящую через его личные каналы: сообщения, снимки, видео- и звуковые клипы.
Нетрудно представить, как этот конвейер отпечатков действительности превращается в непрерывный поток, копирующий весь процесс существования, все менее отличимый от реальности. Видеоаудиопространство становится трехмерным, к нему добавляются запахи, тактильные ощущения, информация о состоянии организма, биотоков и эмоций...
Если когда-нибудь к этому добавится возможность фиксировать внутренний виртуальный мир - сны, воспоминания, переживания, воображаемые образы, - то полнота и воспроизводимость этой информации в некотором смысле отделит душу от тела. Причем именно эта е-душа получит в активном alter ego 0,99... "оригинала", число девяток которого будет постоянно расти. Тело, таким образом, превратится в некое специальное устройство для записи и воспроизведения этого мегаархива. Таким образом, личность, в конце концов, может окончательно переселиться в alter ego, а тело станет заменяемым на новое при соответствующей настройке основных параметров.
Добавьте сюда аппарат стволовых клеток и генную инженерию. И данное нам природой сложное устройство тела станет возможным заменять по частям или целиком, подправляя ошибки природы и наследственные недостатки, с полной гарантией бессмертия души на протяжении всего периода цивилизации, способного обеспечить стабильность такого процесса.
Заключение
Приближающаяся грань цивилизационной бифуркации "еНОМО" слишком близка, чтобы спокойно относить ее к сфере фантастики. Она у порога, ее приближение отчетливо ощущается уже сегодня.
Возможно, кому-то представленная панорама покажется излишне черной, особенно ее последний раздел. Но у меня нет ни малейшего желания нагнетать ужасы относительно будущего человечества. Их сегодня и так уже достаточно много. Тем более меня не привлекает "творческая удача" писателя Робертсона, предсказавшего за 14 лет до гибели "Титаника" всю драму с точностью до деталей. Предпочитаю оказаться неправым и надеюсь, что судьба ноосферы будет более счастливой и очередного "конца света" она сможет избежать, как ей это удавалось неоднократно в прошлом. Мое дело выстроить честную экстраполяцию, как я ее вижу. Похоже, что подобно остальным супертехнологиям - атому, космосу, генетике и др., ИКТ на очередном этапе своего развития предлагает нам в начале XXI века все тот же сомнительный подарок - ящик Пандоры, завернутый в скатерть-самобранку.
P.S. Остается добавить, что статья начала публиковаться еще до того, как стало ощущаться наступление кризиса. Поэтому наша экскурсия за горизонт отражает экстраполяцию мира годичной давности. Однако чем дальше, тем сильнее складывается впечатление, что происходящая мировая бифуркация может развиваться столь круто, что у ноосферы через пять лет будут совсем другие доминанты и приоритеты. Это не означает, что еНОМО не состоится, - просто очень может быть, что жить и развиваться ему придется совсем в другом мире.
http://www.newsland.ru/News/Detail/id/363914/cat/69/
суббота, 16 мая 2009 г.
Ранее развитие музыкальных способностей у детей
В периодической печати все чаще появляются статьи о музыкальном воспитании детей младенческого и раннего возраста. Вновь и вновь многочисленные исследования ученых всего мира, изучающих психологию, подтверждают, что психологические основы обучения закладываются с рождения и закрепляются уже к трехлетнему возрасту. Отсюда вывод: не упускать время от самого рождения и развивать музыкальные способности, не забывая об общем развитии ребенка. Музыка, игра, пение, пляски создают положительные эмоции. А положительные эмоции - это внутреннее благополучие малыша, его душевное и физическое здоровье.
Специалисты-психологи по перинатальному, то есть дородовому воспитанию детей утверждают, что:
- дети в утробе матери хорошо слышат;
- они узнают голоса родителей и реагируют на них вспышкой радости;
- отличают интонацию: при нервной и встревоженной у них учащается сердцебиение, при спокойной и размеренной - приходит в норму;
- реагируют на музыку. Тревожная музыка - и на личике неродившегося ребенка появляется напряжение; спокойная вызывает умиротворение; а веселая - оживление.
Родители, как правило, развивают ребенка недостаточно. В результате упущено время, начинается угасание возможностей к развитию музыкальных способностей.
Развитие музыкальных способностей до года
До года малыши могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 20-30 секунд; затем следует сделать паузу - перерыв в 1-3 сек. - и продолжить слушание еще 20-30 секунд.
В целом за одно занятие можно слушать музыку 2-3 минуты. Например, для самых маленьких - 1-3 мес. - наклонившись над малышом, родителям можно спеть одну ласковую песенку на народную музыку: русскую, украинскую, белорусскую и т.д.
Рекомендации для родителей малышей: пойте малышу даже без музыкального сопровождения, а с 4-5 месяцев можно петь и подыгрывать себе на музыкальных инструментах: ксилофоне или металлофоне, дудочке, детской арфе, бубне, также можно использовать колокольчики, бубенцы, палочки и т.д. Из классической музыки рекомендуем прослушивание миниатюрных пьес В.Моцарта для клавира, например, "менуэты" ранних опусов.
Важно учить ребенка выполнять движения под музыку. В 6 месяцев мама может поплясать с малышом, держа его на руках, выполняя движения ритмично, стараясь, чтобы движения менялись в каждом куплете - т.е. в начале каждого куплета. Музыка: можно просто напевать ля-ля или включить запись плясовой (негромко).
Затем усложнять задачу: напевая или включая музыку по записи, пляшем с малышом под двухчастную музыку. Двухчастная форма - это музыкальная форма, характеризующаяся объединением двух частей в единое целое (схема АВ). Части контрастны, отличаются новым музыкальным материалом (мелодией), могут отличаться темпом (медленно-быстро), динамическими оттенками (тише-громче) и т.д.
Итак, мы учим малыша вслушиваться в музыку, запоминать и слышать ее изменения. Тогда в начале второго года жизни малыш и без участия мамы, услышав знакомую плясовую, будет самостоятельно повторять движения, даже без пения, только под музыку.
Развитие музыкальных способностей на втором и третьем году жизни
Дети второго года жизни могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 40 секунд, затем перерыв (1-2 сек.) и опять 40 секунд, пауза и т.д. В целом одно занятие длится 2-3 минуты. Дети третьего года жизни могут воспринимать непрерывно звучащую музыку 1-1,5 мин., затем пауза и еще полторы минуты и т.д. Одно занятие - 4-5 мин.
Цифры - секунды и минуты - приведены здесь для того, чтобы не завышались возможности маленького ребенка и в то же время надо знать, что слушание музыки вполне по силам малышу. Все зависит от его состояния на тот момент, который выбрали для слушания музыки: ребенок хуже слушает музыку, если только что плакал - например, ушла любимая бабушка, или его только что закончили кормить нелюбимой кашей, а может быть, ему просто нездоровится. Когда малыш отвлекается, выражает неудовольствие - нужно сократить время занятия или перенести его на другое время дня. Если внимание ребенка устойчиво, он способен воспринимать музыку заинтересованно - можно чуть-чуть увеличить продолжительность занятия.
На втором и третьем году жизни ребенка рекомендуется для прослушивания музыкальные пьесы с ярко выраженным изобразительным характером. Малыши видели и птичку, и кошку, и собачку; игрушечных и нарисованных зайку и мишку, машину и дождик. А теперь их "знакомых" изобразит музыка. Рекомендуются пьесы: "Птички", муз. Т.Ломовой или муз. Г.Фрида; "Воробей" А.Руббаха или Е.Тиличеевой; "Кошка" Е.Тиличеевой, "Большая собака" М.Раухвергера; "Медведь" Д.Шостаковича или Е.Тиличеевой или В.Ребикова; "Мишка" М.Раухвергера или Г.Фрида; "Дождик" Г.Лобачева или В.Фере, "Машина" ("Езда в машине") Г.Фрида; "Автомобиль" М.Раухвергера.
Это далеко не полный список. Если родители играют на фортепиано, то найдут еще ряд пьес в нотных сборниках для детского сада (младшая группа). Те, кто не владеет инструментом, могут использовать музыку в аудиозаписи, купив кассеты или компакт-диски. Или обратиться к играющим знакомым и к музыкальному руководителю ближайшего детского сада с личной просьбой записать на кассету хотя бы ряд пьес и песенок.
Уже на втором году жизни ребенка мы включаем в слушание пьесы С.Майкапара "В садике", "Пастушок", "Мотылек", "Маленький командир". На третьем году жизни добавляем пьесы А.Гречанинова "Верхом на лошадке", "Танец"; П.Чайковского, "Марш деревянных солдатиков", "Полька"; пьесу Э.Грига "Птичка"; музыку В.Моцарта.
Музыкальные руководители ясельных групп в детских садах проводят с малышами 2 музыкальных занятия в неделю. Сейчас, работая по программе "Малыш" В.Петровой с малышами проводится еще 1 занятие, третье. На нем дети слушают только классическую музыку композиторов А.Лядова, С.Прокофьева, Д.Шостаковича, Д.Кабалевского, Г.Свиридова, а также музыку И.С.Ваха, К.Дакена, И.Гайдна, В.Моцарта, Л.Бетховена, Э.Грига, Д.Дворжака.
Как слушать музыку? Непременное условие - тишина в комнате. Ничто не должно отвлекать малыша. Мама сидит рядом с ребенком, или малыш находится на ее руках, или оба сидят на диванчике. Мама тоже слушает. Лицо ее заинтересованно, внимательно, доброжелательно. Маме нравится музыка - ребенок это видит. Ее настроение, состояние передается малышу. Если мама сама играет на фортепиано, то вместе с малышом сидит бабушка или папа.
Слушать музыку рекомендуем один или два раза в день. Это может быть одна пьеса, повторенная дважды, или две пьесы. Например, "Зайка" и "Мишка". К концу третьего года можно прослушивать и три пьесы.
Немного о музыкальных инструментах. К детским музыкальным инструментам: металлофону, ксилофону - прилагается аннотация с разъяснением как и что играть. Иногда родители самостоятельно пишут на клавишах название нот: до, ре, ми... - так им легче подобрать и заучить предложенную музыку. Для песенок, исполняемых на детской арфе, прилагается "путеводитель по струнам". Родители подкладывают за струны "шпаргалку" - путеводитель с нарисованной стрелкой, - и следуете за ее движением, играя песенку. Звуки арфы очень радуют детей. Но ребенок должен слушать уже разученную, легко и свободно исполняемую вами музыку. Поэтому учитесь сами, когда малыш не слышит. Не надо исключать слушание музыки, звучащей на других музыкальных инструментах - арфе, дудочке, ксилофоне, бубне.
Как научить малыша подпевать? Родителям нужно петь чаще, не пропускать ни одного дня.
Разучивание песни "с голоса". Чередовать пение с аккомпанементом и пение без музыкального сопровождения. Использовать детские музыкальные инструменты. Дети любят слушать и узнавать знакомые мелодии в новом звучании.
Стараться не искажать мелодию и петь негромко. Избегать преувеличенной артикуляции. Иначе малыш, подражая родителям, начнет изображать без звука движение рта, и при этом будет гримасничать и кривляться.
Стараться подчеркнуть интонацией содержание песни. Колыбельные петь спокойно, ласково, тихо; веселые песни - оживленно.
Важно помнить: маленький ребенок начинает присоединяться к пению взрослого в моменты, удобные для него в речевом плане, поэтому так важно, чтобы в тексте песни были простые, легко произносимые и неоднократно повторяемые слова. Например, песня "Птички".
Прилетайте, птички, к нам, к нам, к нам.
Зернышек я птичкам дам, дам, дам.
Клювиками птички - клю, клю, клю.
Я смотрю на птичек и пою:
Ля-ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля; Ля-ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля.
Малыш очень мал, еще не говорит, но слышит, как для него поют. Ему это нравится, и вот его первый отклик, его первое участие в пении: это подговаривание "Да", - то, что, собственно, ему по силам.
Вслед за подговариванием идут звукоподражания. В текстах песен о кошке, собачке и т.д. есть слова, воспроизводящие звуки животных: ав, мяу и т.д. Такие песни малыши любят, и вместе со взрослым охотно звукоподражают в нужном месте текста. Вот еще один шажок к совместному участию в пении. Мама сидит рядом или держит на коленях малыша и поет. Первое время ребенок вместе с мамой поет "ля-ля", затем, если захочет, "поет" "ля-ля" один. Не захочет один - пойте вместе с ним. Иногда, войдя в комнату, где играет ребенок, вы услышите, как он "лялякает", "учит" петь игрушечного мишку и т.д. То есть "ля-ля" входит в его игру и потихоньку входит в его жизнь.
Малыш уже начинает петь отдельные слова, а на третьем году жизни - целые фразы. Но всю песенку, весь куплет или два вместе с родителями, и даже с музыкальной поддержкой (аккомпанементом) поют очень немногие дети. Но если родители знают, что это по силам другому малышу, а их не справляется, это не говорит об отставании или отсутствии музыкальных способностей у ребенка. Музыкальное развитие идет у всех по-разному; большую роль играют здоровье, речь, общее развитие вашего малыша и то, как родители сами воспитывают его. Музыкальное движение. Пляски. Малыши на втором году очень любят пляску "Айда!". Мама берет ребенка за обе руки, поет и пляшет.
1 часть(А) Айда, Айда, Айда, Айда, Айда
2 часть(В) Быстро ножки топотали. А мы с Танечкой плясали.(2 строчки повторяются 2 раза)
Отметим, что к концу третьего года дети легко слышат и трехчастную музыку, меняют движения в каждой части. Трехчастная форма - это распространенное построение музыкальных произведений, состоящее из трех разделов, из которых третий является повторением первого. Второй отличается от первого и третьего и часто контрастирует им. Схема: (АВА).
Если в стихотворном тексте пляски в каждом отдельном куплете четко определено действие (похлопай, потопай, приседай, покружись, поклонись), а мама лишь поет, то малыш пляшет сам, без ее участия.
К третьему году жизни ребенок осваивает много плясовых движений. Умеет не просто хлопать в ладошки или по коленям, но хлопать в ладошки с одновременным постукиванием одной ногой; умеет стучать каблучком; поочередно выставлять вперед то правую, то левую ногу; кружиться на носочках. Любит плясать с куклой (мишкой, зайкой), держа ее перед собой, кружиться-переступать с ноги на ногу, присаживаться и постукивать ногами куклы по полу. Охотно пляшет с платочком, с погремушкой.
Но нельзя, чтобы музыка звучала громко. Весело, живо - но негромко. Не надо предлагать малышу плясать под музыку, не предназначенную для плясок.
Развитие музыкальных способностей через игру
Игра - ведущий вид деятельности детей. В ней малыш активен, радостен, полностью поглощен происходящим. Его радуют движение и музыка. Игр очень много, они разные - и по задачам, и по возрастным возможностям.
Прятки и "догонялки" составляют основу почти всех игр и на первом, и на третьем году жизни.
Так, например, ребенку 6 месяцев. Малыш прячется сам или прячет игрушку за прозрачный платочек. "Спрятались и нашлись!" Все рады, хлопают в ладошки.
Год и 8 месяцев. Игра "Мишка".
Мишка лежит на скамеечке или стульчике - "спит". Мама и ребенок идут к мишке. Мама поет:
Мишка, мишка, что ты долго спишь?
Мишка, мишка, что ты так храпишь?
Мишка, мишка, мишенька, вставай.
Мишка, мишка, с нами поиграй!
Мишка "рычит", сердится; мама и малыш убегают, прячутся. Мишка ходит, ищет их. Игрушечным мишкой управляет кто-нибудь из взрослых. Мишка "не нашел", ушел спать.
Игра повторяется 2-3 раза. Наконец, мишка "нашел" спрятавшихся, соглашается поплясать, а затем пляшут все. Игра хороша тем, что ребенок начинает подпевать слово "мишка", повторяющиеся много раз, т.е. игра и песенка стимулируют подпевание. В игре есть догонялки и прятки, так любимые маленькими детьми.
К концу третьего года жизни ребенок может участвовать в игре, где 3-5 музыкальных пьес. Малыш сам, ориентируясь только на звучащую музыку, без мамы и без подсказывающего пения, изображает птичку. На каждое действие птички звучит отдельная пьеса. Птичка-малыш то "спит", то "летает", то "зернышки клюет", то быстро "улетает в гнездышко", так как звучит пьеса "Автомобиль" или "Большая собака". На ваш вопрос: "Почему птичка так быстро улетела?", ребенок отвечает: "Автомобиль" или "Собака", то есть малыш узнает музыку.
Подобрать игры по возрасту можно в музыкальных сборниках для детского сада.
Если вы хотите, чтобы ваш малыш продолжил музыкальное образование уже за пределами своей детской, имейте в виду, что некоторые музыкальные школы Москвы принимают в подготовительные классы детей, начиная с четырех или даже с трех лет.
сообщество гОрОд_ДеТсТвА
Специалисты-психологи по перинатальному, то есть дородовому воспитанию детей утверждают, что:
- дети в утробе матери хорошо слышат;
- они узнают голоса родителей и реагируют на них вспышкой радости;
- отличают интонацию: при нервной и встревоженной у них учащается сердцебиение, при спокойной и размеренной - приходит в норму;
- реагируют на музыку. Тревожная музыка - и на личике неродившегося ребенка появляется напряжение; спокойная вызывает умиротворение; а веселая - оживление.
Родители, как правило, развивают ребенка недостаточно. В результате упущено время, начинается угасание возможностей к развитию музыкальных способностей.
Развитие музыкальных способностей до года
До года малыши могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 20-30 секунд; затем следует сделать паузу - перерыв в 1-3 сек. - и продолжить слушание еще 20-30 секунд.
В целом за одно занятие можно слушать музыку 2-3 минуты. Например, для самых маленьких - 1-3 мес. - наклонившись над малышом, родителям можно спеть одну ласковую песенку на народную музыку: русскую, украинскую, белорусскую и т.д.
Рекомендации для родителей малышей: пойте малышу даже без музыкального сопровождения, а с 4-5 месяцев можно петь и подыгрывать себе на музыкальных инструментах: ксилофоне или металлофоне, дудочке, детской арфе, бубне, также можно использовать колокольчики, бубенцы, палочки и т.д. Из классической музыки рекомендуем прослушивание миниатюрных пьес В.Моцарта для клавира, например, "менуэты" ранних опусов.
Важно учить ребенка выполнять движения под музыку. В 6 месяцев мама может поплясать с малышом, держа его на руках, выполняя движения ритмично, стараясь, чтобы движения менялись в каждом куплете - т.е. в начале каждого куплета. Музыка: можно просто напевать ля-ля или включить запись плясовой (негромко).
Затем усложнять задачу: напевая или включая музыку по записи, пляшем с малышом под двухчастную музыку. Двухчастная форма - это музыкальная форма, характеризующаяся объединением двух частей в единое целое (схема АВ). Части контрастны, отличаются новым музыкальным материалом (мелодией), могут отличаться темпом (медленно-быстро), динамическими оттенками (тише-громче) и т.д.
Итак, мы учим малыша вслушиваться в музыку, запоминать и слышать ее изменения. Тогда в начале второго года жизни малыш и без участия мамы, услышав знакомую плясовую, будет самостоятельно повторять движения, даже без пения, только под музыку.
Развитие музыкальных способностей на втором и третьем году жизни
Дети второго года жизни могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 40 секунд, затем перерыв (1-2 сек.) и опять 40 секунд, пауза и т.д. В целом одно занятие длится 2-3 минуты. Дети третьего года жизни могут воспринимать непрерывно звучащую музыку 1-1,5 мин., затем пауза и еще полторы минуты и т.д. Одно занятие - 4-5 мин.
Цифры - секунды и минуты - приведены здесь для того, чтобы не завышались возможности маленького ребенка и в то же время надо знать, что слушание музыки вполне по силам малышу. Все зависит от его состояния на тот момент, который выбрали для слушания музыки: ребенок хуже слушает музыку, если только что плакал - например, ушла любимая бабушка, или его только что закончили кормить нелюбимой кашей, а может быть, ему просто нездоровится. Когда малыш отвлекается, выражает неудовольствие - нужно сократить время занятия или перенести его на другое время дня. Если внимание ребенка устойчиво, он способен воспринимать музыку заинтересованно - можно чуть-чуть увеличить продолжительность занятия.
На втором и третьем году жизни ребенка рекомендуется для прослушивания музыкальные пьесы с ярко выраженным изобразительным характером. Малыши видели и птичку, и кошку, и собачку; игрушечных и нарисованных зайку и мишку, машину и дождик. А теперь их "знакомых" изобразит музыка. Рекомендуются пьесы: "Птички", муз. Т.Ломовой или муз. Г.Фрида; "Воробей" А.Руббаха или Е.Тиличеевой; "Кошка" Е.Тиличеевой, "Большая собака" М.Раухвергера; "Медведь" Д.Шостаковича или Е.Тиличеевой или В.Ребикова; "Мишка" М.Раухвергера или Г.Фрида; "Дождик" Г.Лобачева или В.Фере, "Машина" ("Езда в машине") Г.Фрида; "Автомобиль" М.Раухвергера.
Это далеко не полный список. Если родители играют на фортепиано, то найдут еще ряд пьес в нотных сборниках для детского сада (младшая группа). Те, кто не владеет инструментом, могут использовать музыку в аудиозаписи, купив кассеты или компакт-диски. Или обратиться к играющим знакомым и к музыкальному руководителю ближайшего детского сада с личной просьбой записать на кассету хотя бы ряд пьес и песенок.
Уже на втором году жизни ребенка мы включаем в слушание пьесы С.Майкапара "В садике", "Пастушок", "Мотылек", "Маленький командир". На третьем году жизни добавляем пьесы А.Гречанинова "Верхом на лошадке", "Танец"; П.Чайковского, "Марш деревянных солдатиков", "Полька"; пьесу Э.Грига "Птичка"; музыку В.Моцарта.
Музыкальные руководители ясельных групп в детских садах проводят с малышами 2 музыкальных занятия в неделю. Сейчас, работая по программе "Малыш" В.Петровой с малышами проводится еще 1 занятие, третье. На нем дети слушают только классическую музыку композиторов А.Лядова, С.Прокофьева, Д.Шостаковича, Д.Кабалевского, Г.Свиридова, а также музыку И.С.Ваха, К.Дакена, И.Гайдна, В.Моцарта, Л.Бетховена, Э.Грига, Д.Дворжака.
Как слушать музыку? Непременное условие - тишина в комнате. Ничто не должно отвлекать малыша. Мама сидит рядом с ребенком, или малыш находится на ее руках, или оба сидят на диванчике. Мама тоже слушает. Лицо ее заинтересованно, внимательно, доброжелательно. Маме нравится музыка - ребенок это видит. Ее настроение, состояние передается малышу. Если мама сама играет на фортепиано, то вместе с малышом сидит бабушка или папа.
Слушать музыку рекомендуем один или два раза в день. Это может быть одна пьеса, повторенная дважды, или две пьесы. Например, "Зайка" и "Мишка". К концу третьего года можно прослушивать и три пьесы.
Немного о музыкальных инструментах. К детским музыкальным инструментам: металлофону, ксилофону - прилагается аннотация с разъяснением как и что играть. Иногда родители самостоятельно пишут на клавишах название нот: до, ре, ми... - так им легче подобрать и заучить предложенную музыку. Для песенок, исполняемых на детской арфе, прилагается "путеводитель по струнам". Родители подкладывают за струны "шпаргалку" - путеводитель с нарисованной стрелкой, - и следуете за ее движением, играя песенку. Звуки арфы очень радуют детей. Но ребенок должен слушать уже разученную, легко и свободно исполняемую вами музыку. Поэтому учитесь сами, когда малыш не слышит. Не надо исключать слушание музыки, звучащей на других музыкальных инструментах - арфе, дудочке, ксилофоне, бубне.
Как научить малыша подпевать? Родителям нужно петь чаще, не пропускать ни одного дня.
Разучивание песни "с голоса". Чередовать пение с аккомпанементом и пение без музыкального сопровождения. Использовать детские музыкальные инструменты. Дети любят слушать и узнавать знакомые мелодии в новом звучании.
Стараться не искажать мелодию и петь негромко. Избегать преувеличенной артикуляции. Иначе малыш, подражая родителям, начнет изображать без звука движение рта, и при этом будет гримасничать и кривляться.
Стараться подчеркнуть интонацией содержание песни. Колыбельные петь спокойно, ласково, тихо; веселые песни - оживленно.
Важно помнить: маленький ребенок начинает присоединяться к пению взрослого в моменты, удобные для него в речевом плане, поэтому так важно, чтобы в тексте песни были простые, легко произносимые и неоднократно повторяемые слова. Например, песня "Птички".
Прилетайте, птички, к нам, к нам, к нам.
Зернышек я птичкам дам, дам, дам.
Клювиками птички - клю, клю, клю.
Я смотрю на птичек и пою:
Ля-ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля; Ля-ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля.
Малыш очень мал, еще не говорит, но слышит, как для него поют. Ему это нравится, и вот его первый отклик, его первое участие в пении: это подговаривание "Да", - то, что, собственно, ему по силам.
Вслед за подговариванием идут звукоподражания. В текстах песен о кошке, собачке и т.д. есть слова, воспроизводящие звуки животных: ав, мяу и т.д. Такие песни малыши любят, и вместе со взрослым охотно звукоподражают в нужном месте текста. Вот еще один шажок к совместному участию в пении. Мама сидит рядом или держит на коленях малыша и поет. Первое время ребенок вместе с мамой поет "ля-ля", затем, если захочет, "поет" "ля-ля" один. Не захочет один - пойте вместе с ним. Иногда, войдя в комнату, где играет ребенок, вы услышите, как он "лялякает", "учит" петь игрушечного мишку и т.д. То есть "ля-ля" входит в его игру и потихоньку входит в его жизнь.
Малыш уже начинает петь отдельные слова, а на третьем году жизни - целые фразы. Но всю песенку, весь куплет или два вместе с родителями, и даже с музыкальной поддержкой (аккомпанементом) поют очень немногие дети. Но если родители знают, что это по силам другому малышу, а их не справляется, это не говорит об отставании или отсутствии музыкальных способностей у ребенка. Музыкальное развитие идет у всех по-разному; большую роль играют здоровье, речь, общее развитие вашего малыша и то, как родители сами воспитывают его. Музыкальное движение. Пляски. Малыши на втором году очень любят пляску "Айда!". Мама берет ребенка за обе руки, поет и пляшет.
1 часть(А) Айда, Айда, Айда, Айда, Айда
2 часть(В) Быстро ножки топотали. А мы с Танечкой плясали.(2 строчки повторяются 2 раза)
Отметим, что к концу третьего года дети легко слышат и трехчастную музыку, меняют движения в каждой части. Трехчастная форма - это распространенное построение музыкальных произведений, состоящее из трех разделов, из которых третий является повторением первого. Второй отличается от первого и третьего и часто контрастирует им. Схема: (АВА).
Если в стихотворном тексте пляски в каждом отдельном куплете четко определено действие (похлопай, потопай, приседай, покружись, поклонись), а мама лишь поет, то малыш пляшет сам, без ее участия.
К третьему году жизни ребенок осваивает много плясовых движений. Умеет не просто хлопать в ладошки или по коленям, но хлопать в ладошки с одновременным постукиванием одной ногой; умеет стучать каблучком; поочередно выставлять вперед то правую, то левую ногу; кружиться на носочках. Любит плясать с куклой (мишкой, зайкой), держа ее перед собой, кружиться-переступать с ноги на ногу, присаживаться и постукивать ногами куклы по полу. Охотно пляшет с платочком, с погремушкой.
Но нельзя, чтобы музыка звучала громко. Весело, живо - но негромко. Не надо предлагать малышу плясать под музыку, не предназначенную для плясок.
Развитие музыкальных способностей через игру
Игра - ведущий вид деятельности детей. В ней малыш активен, радостен, полностью поглощен происходящим. Его радуют движение и музыка. Игр очень много, они разные - и по задачам, и по возрастным возможностям.
Прятки и "догонялки" составляют основу почти всех игр и на первом, и на третьем году жизни.
Так, например, ребенку 6 месяцев. Малыш прячется сам или прячет игрушку за прозрачный платочек. "Спрятались и нашлись!" Все рады, хлопают в ладошки.
Год и 8 месяцев. Игра "Мишка".
Мишка лежит на скамеечке или стульчике - "спит". Мама и ребенок идут к мишке. Мама поет:
Мишка, мишка, что ты долго спишь?
Мишка, мишка, что ты так храпишь?
Мишка, мишка, мишенька, вставай.
Мишка, мишка, с нами поиграй!
Мишка "рычит", сердится; мама и малыш убегают, прячутся. Мишка ходит, ищет их. Игрушечным мишкой управляет кто-нибудь из взрослых. Мишка "не нашел", ушел спать.
Игра повторяется 2-3 раза. Наконец, мишка "нашел" спрятавшихся, соглашается поплясать, а затем пляшут все. Игра хороша тем, что ребенок начинает подпевать слово "мишка", повторяющиеся много раз, т.е. игра и песенка стимулируют подпевание. В игре есть догонялки и прятки, так любимые маленькими детьми.
К концу третьего года жизни ребенок может участвовать в игре, где 3-5 музыкальных пьес. Малыш сам, ориентируясь только на звучащую музыку, без мамы и без подсказывающего пения, изображает птичку. На каждое действие птички звучит отдельная пьеса. Птичка-малыш то "спит", то "летает", то "зернышки клюет", то быстро "улетает в гнездышко", так как звучит пьеса "Автомобиль" или "Большая собака". На ваш вопрос: "Почему птичка так быстро улетела?", ребенок отвечает: "Автомобиль" или "Собака", то есть малыш узнает музыку.
Подобрать игры по возрасту можно в музыкальных сборниках для детского сада.
Если вы хотите, чтобы ваш малыш продолжил музыкальное образование уже за пределами своей детской, имейте в виду, что некоторые музыкальные школы Москвы принимают в подготовительные классы детей, начиная с четырех или даже с трех лет.
сообщество гОрОд_ДеТсТвА
занимательное чтение
Мой прекрасный друг Юличка насоветовала мне читить книжку о том что ж вообще делать с детьми. Называется *Когда Ваш ребёнок сводит Вас с ума* Эда Ле Шан. интересно! Главное всё это помнить в конкретной ситуации, потаму что пока читаешь всё понятно, а когда действительно что-то происходит, то сложно справиться с эмоциями, даже если всё ясно как день. Ну вобщем там сплошь психология и самораскопки. Многое известно, но есть и новые идеи, что прекрасно.
__Наши родители, по ходу дела, подобным чтивом не увлекались.
__Наши родители, по ходу дела, подобным чтивом не увлекались.
пятница, 15 мая 2009 г.
Уборка как терапия.
Она с улыбкой говорит, что уборка - ее хобби. В ее сумочке можно обнаружить пузырьки с медицинским спиртом и раствором марганцовки, набор одноразовой посуды и медицинские перчатки. Она с гордостью называет себя аккуратисткой и любовь к чистоте считает одним из лучших своих качеств. Со стороны это напоминает, в лучшем случае, милое чудачество, в худшем - серьезное психиатрическое расстройство.
В настоящее время таких женщин становиться все больше и больше.
Зигмунд Фрейд уверял, что патологическая чистоплотность - результат сексуальной неудовлетворенности.
С одной стороны, в этом виновата вездесущая реклама. Во-первых, чудодейственных средств, которые все отмоют, отчистят, отстирают. Во-вторых, красивых, ухоженных домов и интерьеров квартир, в которых все просто сверкает чистотой. Насмотревшись на вышеперечисленное, очень хочется такой же дом, ну хотя бы такой же порядок. И мы бежим в магазин, скупаем многообещающие баночки и коробочки и начинаем неравную борьбу с грязью, пытаясь за сутки проделать работу, которую штат из пяти человек обслуживающего персонала проделывает за неделю.
Существенную лепту в культивировании болезненного стремления к чистоте и порядку вносит и научно-популярный телеканал "Discovery Home and Health". С прошлого года он крутит реалити-шоу под названием "Cleanaholics" ("Чистоголики"), где мужчины и женщины занимаются уборкой под прицелом камер.
С другой стороны, наведение порядка - самый простой способ получения удовольствия. Когда можно моментально увидеть результат своего труда, причем крайне успешного, это, прямо скажем, окрыляет. Причем, согласно данным статистического исследования того же "Discovery Home and Health", 64% чистоголиков получают удовольствие только от результата уборки, а 22% особо продвинутых получают удовольствие и от процесса. Чем не мотивация для последующего получения моментального кайфа таким простым и доступным способом?
А еще говорят, что стремление к порядку может передаться от родителей. Если мама всю жизнь бегала с тряпкой по дому, видя в этом высокое предназначение женщины, то, скорее всего, дочь продолжит дело ее жизни. Но гораздо чаще, что в основе навязчивого стремление к порядку лежат более глубокие психологические мотивы...
Чистая психология
Чаще всего причиной чрезмерной аккуратности становится микробофобия - боязнь микробов. Жизнь таких людей полностью подчиняется войне с бактериями, существующими и вымышленными. И победа в ней, к сожалению, часто бывает пиррова. Во-первых, погибают не только болезнетворные микроорганизмы, но и вполне дружественные. Во-вторых, стерильность ослабляет иммунитет, ведь только общение с возбудителями заболеваний может его укрепить. И, наконец, в-третьих, все моющие средства не так безопасны, как мы думаем, иногда они становятся причиной серьезных аллергических заболеваний.
Психологи считают микрофобию неврозом, который является результатом реакцией психики на какое-либо травмирующее событие. Чаще всего, корни этого невроза так глубоки, что путем самоанализа избавиться от него вряд ли получится, потребуется помощь психотерапевта.
А теперь несколько слов о старом добром дядюшке Фрейде. Он уверял, что патологическая чистоплотность - результат сексуальной неудовлетворенности. Многие современные психоаналитики склонны считать, что неудовлетворенность не обязательно должна быть сексуальной. В любом случае, есть повод задуматься о том, что в жизни идет не так, и переключиться с уборки квартиры на решение своих внутренних и внешних конфликтов.
Случается, что причиной навязчивого стремления к чистоте оказываются, так называемые, психологические особенности личности. Например, вы живете по принципу: "Я всегда права". Если при общении с окружающими этот принцип реализовать не получается, вы будете утверждаться путем наведение порядка у себя дома. Здесь жажда власти проявится по полной программе. Только так будет стоять диван, только здесь будет лежать книга, и именно в это время я буду мыть полы, наплевать, что уже два часа ночи...
Вы чистоголик, если:
1. Прежде чем воспользоваться услугами банкомата, протираете клавиши спиртовой салфеткой, или, того хуже, пользуетесь медицинскими перчатками.
2. Не носите одежду из натуральных тканей только потому, что она быстро мнется и выглядит очень неаккуратно.
3. Боитесь большого скопления народа, опасаясь заразиться некой экзотической или не очень болезнью.
4. Купленные фрукты и овощи сначала тщательно моете с мылом или содой, а потом ополаскиваете кипяченой водой.
5. В вашем доме есть абсолютно все возможные и невозможные моющие средства.
6. Прием гостей у вас ассоциируется с горами немытой посуды, грязными полами и общим беспорядком в квартире.
7. Даже небольшое пятнышко на одежде способно выбить вас из колеи на целый день.
8. Большую часть свободного времени посвящаете наведению порядка.
9. Избегаете физических контактов с людьми - рукопожатий, поцелуев.
10. Считаете секс антисанитарным способом выражения чувств.
11. Уверены, что грязнуля не достоин носить гордое звание Человека.
И все-таки, уборка дело хорошее! Любому человеку приятно жить в опрятной чистой квартире. А психотерапевтический эффект от наведения порядка может быть просто потрясающим. Например:
Помогает начать новую жизнь
Чаще всего именно с уборки мы начинаем новую жизнь. Буквально, смывая все плохое, что было у нас в прошлой жизни, и освобождая место хорошему.
Позволяет выплеснуть негативные эмоции
Неудачный рабочий день, нахамили в транспорте? Тряпку в руки - и вперед! Во-первых, полностью переключитесь и быстро забудете о нанесенной обиде. А во-вторых, отрицательная энергия - это тоже энергия. Представляете, как быстро и качественно вы наведете порядок?
Улучшает циркуляцию энергии "ци"
Повальное увлечение востоком, дает дополнительный стимул для наведения порядка. Согласно фэн-шую, хорошо прибранная квартира наполняется живительной энергией "ци". Относиться к этому всерьез или нет - дело сугубо личное. Но вряд ли кто-то будет спорить с тем, что в чистоте живется легче и позитивнее, чем в грязи.
Структурирует мышление
Перекладывая предметы с места на места, мы раскладываем по полочкам и свои мысли. Во время уборки можно неожиданно найти решение давно мучавшей проблемы, сделать выбор или же просто остановить бесконечный поток мыслей, что тоже иногда очень актуально.
Наделяет руководящими полномочиями
Наводя чистоту или делая перестановку в квартире, мы ощущаем свою значимость. Мы контролируем процесс, мы - сами себе хозяева.
Из грязи в князи
О том, что жить в грязи плохо, мы и сами прекрасно знаем. Только вот никак не можем заставить себя взяться за пылесос. Лень вселенская одолела? Возможно. Но есть и другие варианты.
Допустим, человек относится к разряду максималистов и предпочитает жить в полном хаосе, поскольку идеального порядка все равно не добиться. Часто, нежелание наводить порядок в доме, связано с тем, что его просто не считают своим. Обычно это относиться к съемным квартирам. Если вы живете с родителями, бардак может служить сигналом к тому, что пора обзаводиться отдельным жильем. В любом случае все эти приступы нежданной лени явно не случайны.
Нежелание убираться в отдельно взятых местах квартиры обычно говорит об их неприятии. Так постоянный беспорядок в рабочей зоне, может натолкнуть на мысли о том, что вы занимаетесь не своим делом. А беспорядок в спальне сигнализирует о проблемах в интимной жизни.
Источник:www.medportal.ru
Фото:www.gettyimages.com
На сегодняшний день я практикующий консультант в области астро-психологии ...
Здравствуйте, Уважаемые читатели моего блога! Я искренни рада каждому из Вас!
Каждый человек на нашей прекрасной планете Земля индивидуален, интересен, а значит неповторим. Я уверена, что каждый в отдельности представляет собой яркую личность по своему, отождествляет интеллект, ум и личный опыт. Вместе, Мы представляем социум, или как Я люблю называть - Очень красочный калейдоскоп талантов! Я с удовольствием прочитаю все Ваши комментарии к моим темам. По возможности буду дополнять странички блога новой информацией. Которая надеюсь, Вас по-настоящему сможет заинтересовать. А, некоторым моим гостям, даже поможет глубже разобраться в себе, открыть лучшие стороны своей личности и окружающих его людей. По роду своей деятельности мой блог будет посвящён эзотерической тематике. Как показывает действительность и мои собственные наблюдения в этой области. Именно, Эзотерика, остаётся ещё для многих очень загадочной и необъяснимой наукой до сегодняшнего времени. На самом деле она очень тесно связана с нашей жизнью и судьбой. Хотя, для большинства людей, так, и остаётся завесой тайны и недосягаемости. Порой, Мы даже не подозреваем, а может, просто не задумываемся, что становимся участниками и свидетелями самых разнообразных интересных происшествий, происходящих с Нами в буквальном смысле, постоянно. Каждый новый день Нам приносит чудеса, которые, к сожалению, Мы не замечаем или выпускаем просто напросто из виду. Как раз из-за " сумасшедшего" ритма жизни, в котором задействован каждый из Нас, будучи человеком современным. Хочется признать, что многие очень ценные знания (которыми обладали наши предки и очень дорожили ими) были безвозвратно утеряны и канули в лету. Я очень рада, что некоторые из них, а именно передаваемые из поколения в поколение смогли успешно возродиться заново! Открывая человеку всё новые и новые грани его существования и взаимодействия с высшими законами безграничной и очень целостной Вселенной. Такие знания давали нашим предкам возможность быть мудрыми, благодарно принимать те дары, которыми одаривала их мудрая природа. Если, каждый из Нас научится понимать Законы Вселенной, её совершенные ритмы, благодарно относиться к тому, что дает ему природа. Будет, просто на глазах, становиться более совершенным и целостным. Вы, просто не сможете не заметить изменений, которые начнут с Вами происходить. Изменяя Вашу жизнь кардинально! Для этого вовсе не стоит заканчивать десятки самых престижных университетов, и не нужно искать заоблачные дали. Я уверенна в том, что истинное счастье куётся только нашими собственными руками. Так же, как умелый кузнец куёт своими умелыми руками крепкую подкову. Точно также и мы с Вами, можем смастерить свою собственную подкову счастья. А, что от Нас требуется? Всё очень просто! Требуется стать чище и светлее, добрее и терпимее к себе, к людям, к братьям нашим меньшим! Полюбить жизнь вокруг себя, и самому окунуться с головой, только теперь не в омут, а в водоворот Жизни - Добра, Света и Любви!!! Познать Любовь внутри себя, значит зародить зерно добра. Которое в будущем нам принесёт бесценные плоды Здоровья и Процветания. Только начинать нужно прямо сейчас, не откладывая на завтрашний день. Для многих, моё приветствие может показаться текстом религиозных общин. Хочу сразу отметить. Кроме того, что я крещёная в православной церкви и являюсь по вероисповеданию христианкой. Никаким образом не отношусь к членам какой-либо секты и никогда не относилась (на это у меня существует своё личное мнение и убеждения). На эту тему, я буду ещё говорить в своём блоге. Так же, я не проповедую течения лжеучений, и не являюсь сторонником псевдорелигиозных направлений. Хотя, некоторые из них имеют право на существование.
Короткая Автобиография:
Короткая Автобиография:
Бакалинская Юлия Владимировна
1983 года рождения
Семейное положение: Замужем
Место проживания: Украина, Житомирская область, город Бердичев.
На сегодняшний день я практикующий консультант в области астро-психологии, психоанализа, позитивной психологии и процессуальной терапии.
Моё первое образование - медицинское, второе высшее - факультет Психология, специализация Клиническая Психология ДС № 080957. Освоила темы: Психогенетика, Возрастная и педагогическая психология, Дифференциальная и Экспериментальная психология, Психодиагностика, Наркология и зависимые состояния, Судебно-психологическая экспертиза, Актуальные проблемы психиатрии, Нейропсихология, Патопсихология и Клинический Психоанализ, Общая и Криминальная Сексология, Семейное и Детское Консультирование.
Прошла ряд курсов, семинаров и тренингов.
В возрасте 15 лет серьёзно увлеклась психологией и эзотерикой, что постепенно переросло в мою профессию.
Каждый человек на нашей прекрасной планете Земля индивидуален, интересен, а значит неповторим. Я уверена, что каждый в отдельности представляет собой яркую личность по своему, отождествляет интеллект, ум и личный опыт. Вместе, Мы представляем социум, или как Я люблю называть - Очень красочный калейдоскоп талантов! Я с удовольствием прочитаю все Ваши комментарии к моим темам. По возможности буду дополнять странички блога новой информацией. Которая надеюсь, Вас по-настоящему сможет заинтересовать. А, некоторым моим гостям, даже поможет глубже разобраться в себе, открыть лучшие стороны своей личности и окружающих его людей. По роду своей деятельности мой блог будет посвящён эзотерической тематике. Как показывает действительность и мои собственные наблюдения в этой области. Именно, Эзотерика, остаётся ещё для многих очень загадочной и необъяснимой наукой до сегодняшнего времени. На самом деле она очень тесно связана с нашей жизнью и судьбой. Хотя, для большинства людей, так, и остаётся завесой тайны и недосягаемости. Порой, Мы даже не подозреваем, а может, просто не задумываемся, что становимся участниками и свидетелями самых разнообразных интересных происшествий, происходящих с Нами в буквальном смысле, постоянно. Каждый новый день Нам приносит чудеса, которые, к сожалению, Мы не замечаем или выпускаем просто напросто из виду. Как раз из-за " сумасшедшего" ритма жизни, в котором задействован каждый из Нас, будучи человеком современным. Хочется признать, что многие очень ценные знания (которыми обладали наши предки и очень дорожили ими) были безвозвратно утеряны и канули в лету. Я очень рада, что некоторые из них, а именно передаваемые из поколения в поколение смогли успешно возродиться заново! Открывая человеку всё новые и новые грани его существования и взаимодействия с высшими законами безграничной и очень целостной Вселенной. Такие знания давали нашим предкам возможность быть мудрыми, благодарно принимать те дары, которыми одаривала их мудрая природа. Если, каждый из Нас научится понимать Законы Вселенной, её совершенные ритмы, благодарно относиться к тому, что дает ему природа. Будет, просто на глазах, становиться более совершенным и целостным. Вы, просто не сможете не заметить изменений, которые начнут с Вами происходить. Изменяя Вашу жизнь кардинально! Для этого вовсе не стоит заканчивать десятки самых престижных университетов, и не нужно искать заоблачные дали. Я уверенна в том, что истинное счастье куётся только нашими собственными руками. Так же, как умелый кузнец куёт своими умелыми руками крепкую подкову. Точно также и мы с Вами, можем смастерить свою собственную подкову счастья. А, что от Нас требуется? Всё очень просто! Требуется стать чище и светлее, добрее и терпимее к себе, к людям, к братьям нашим меньшим! Полюбить жизнь вокруг себя, и самому окунуться с головой, только теперь не в омут, а в водоворот Жизни - Добра, Света и Любви!!! Познать Любовь внутри себя, значит зародить зерно добра. Которое в будущем нам принесёт бесценные плоды Здоровья и Процветания. Только начинать нужно прямо сейчас, не откладывая на завтрашний день. Для многих, моё приветствие может показаться текстом религиозных общин. Хочу сразу отметить. Кроме того, что я крещёная в православной церкви и являюсь по вероисповеданию христианкой. Никаким образом не отношусь к членам какой-либо секты и никогда не относилась (на это у меня существует своё личное мнение и убеждения). На эту тему, я буду ещё говорить в своём блоге. Так же, я не проповедую течения лжеучений, и не являюсь сторонником псевдорелигиозных направлений. Хотя, некоторые из них имеют право на существование.
Короткая Автобиография:
Короткая Автобиография:
Бакалинская Юлия Владимировна
1983 года рождения
Семейное положение: Замужем
Место проживания: Украина, Житомирская область, город Бердичев.
На сегодняшний день я практикующий консультант в области астро-психологии, психоанализа, позитивной психологии и процессуальной терапии.
Моё первое образование - медицинское, второе высшее - факультет Психология, специализация Клиническая Психология ДС № 080957. Освоила темы: Психогенетика, Возрастная и педагогическая психология, Дифференциальная и Экспериментальная психология, Психодиагностика, Наркология и зависимые состояния, Судебно-психологическая экспертиза, Актуальные проблемы психиатрии, Нейропсихология, Патопсихология и Клинический Психоанализ, Общая и Криминальная Сексология, Семейное и Детское Консультирование.
Прошла ряд курсов, семинаров и тренингов.
В возрасте 15 лет серьёзно увлеклась психологией и эзотерикой, что постепенно переросло в мою профессию.
четверг, 14 мая 2009 г.
Хроника гнусных (предсессионных) времен..
Началось...
14.05 За сегодня нужно посчитать две половинки курсовых по методам оптимизации, одну себе, одну - клиенту, как следствие переписать половину пропущенных лекций по тем же методам оптимизации.
15.05, пятница. Переписать вторую половину пропущенных лекций по той же дисциплине, посчитать одну курсовую по обзорно-прицельным системам на заказ.
16.05, суббота. Переписать лекции по психологии, сделать вторые две половинки курсовой по методам оптимизации, себе и клиенту.
17.05, воскресенье. Если будет заказ на Pascal, считать Pascal, подготовить контрольный выстрел для получения автомата по экономике.
18.05, понедельник. Если повезет - получить 2 автомата - по экономике и психологии). А еще сотворить курсовую по вычислительным методам анализа систем.
19.05, вторник. Оформить лабы по автоматике, чтобы сдать их в среду.
...Интересно, на сколько процентов выполню?))
14.05 За сегодня нужно посчитать две половинки курсовых по методам оптимизации, одну себе, одну - клиенту, как следствие переписать половину пропущенных лекций по тем же методам оптимизации.
15.05, пятница. Переписать вторую половину пропущенных лекций по той же дисциплине, посчитать одну курсовую по обзорно-прицельным системам на заказ.
16.05, суббота. Переписать лекции по психологии, сделать вторые две половинки курсовой по методам оптимизации, себе и клиенту.
17.05, воскресенье. Если будет заказ на Pascal, считать Pascal, подготовить контрольный выстрел для получения автомата по экономике.
18.05, понедельник. Если повезет - получить 2 автомата - по экономике и психологии). А еще сотворить курсовую по вычислительным методам анализа систем.
19.05, вторник. Оформить лабы по автоматике, чтобы сдать их в среду.
...Интересно, на сколько процентов выполню?))
Подписаться на:
Сообщения (Atom)